Les sciences économiques et sociales dans le système scolaire français

Cet article vise à revenir dans une perspective historique sur l'évolution de la place des sciences économiques et sociales (SES) et des enseignant·e·s de SES dans le système scolaire. Il s'agit avant tout d'une synthèse des données statistiques et des travaux existants qui vise à actualiser les connaissances statistiques sur l'enseignement des SES.

L'absence de séries longues de statistiques historiques du ministère de l'éducation nationale rend en effet difficile toute mise en perspective des évolutions. L'utilisateur qui cherche à accéder et à reconstituer des séries chronologiques dans les différents domaines qui touchent à l'enseignement en est réduit le plus souvent à mobiliser différentes sources et à reconstituer les données à partir de leurs publications originelles.

Pour cet article, nous reprenons un plan chronologique qui présente les cinq grandes phases de l'enseignement des sciences économiques et sociales dans le système scolaire français. Ces cinq périodes correspondent à des périodes homogènes en terme de place et de statut de l'enseignement. Cela permet de mettre en évidence les évolutions liées aux réformes de l'enseignement secondaires et les évolutions à l'intérieur d'une même réforme.

1. L’introduction des sciences économiques et sociales et la création d’un nouveau corps enseignant
2. La croissance et l’institutionnalisation des SES – Années 1967-1981
3. La généralisation des SES - Années 1981-1992
4. L’essor de la série ES - Années 1992-2010
5. Une nouvelle expansion des SES dans un contexte d’autonomie des établissements - Annés 2010-2020

Tableau 1. Evolution du statut et de l’horaire des sciences économiques et sociales au lycée